岳麓实验小学开班提升教师心理健康教育能力

　　长沙晚报掌上长沙8月25日讯（通讯员 姜笑 ）八月，有夏的浓烈，有秋的微凉，一切顺应着时令而转变。教师的改变提高是从学习开始。8月22日，岳麓区实验小学教师心理健康教育能力提升研修班在多媒体教室开班。

　　暑假即将结束，面对纷繁的开学工作，教师应该如何保持从容、不失娴雅的工作节奏呢?本次培训三位主讲老师各出奇招，分享了自己的多年研究成果。

　　长沙市教育科学研究院心理教研员梁珊老师做了《构建和谐的师生关系》专题讲座。她从教师的心理和谐、了解学生、沟通与引导三个方面进行了阐述。梁老师认为，教师应该做学生心目中的重要他人，像亲人一样。师生沟通，应该先寻找师生之间的共同点，以共同点为起始展开交流，然后先跟后带达成教育目标。如何指出学生的问题?梁老师以事例作为支撑，教授了三大法宝：培养自尊心，先抑后扬;以关系保障，先拉后教;逐级提要求，先小后大。梁老师的的讲座，深深打动了在场的每位老师。四年级的班主任柳欣欣老师分享了她与两个特殊孩子之间的故事。梁老师做了详细的点评。

　　第二场讲座，由湖南第一师范学院朱丹老师讲授《支持、赋权——积极心理学在教育中的作用》。朱丹老师认为，老师首先要理解儿童的情绪，然后按照“洛萨达之比”的原理消解儿童的消极情绪。这样，儿童才会感受到爱与支持。但是儿童如果只接受关爱是不行的，我们应该赋权儿童，让其输出关爱、责任、能力。通过这样的赋权，让孩子获得价值感、认同感、成就感。在赋权的过程中，教师要训练学生的关爱能力、承担责任的能力，要创造机会让学生进行输出，并且适时的反馈与评价。只有让“支持”与“赋权”比翼齐飞，方能取得良好的效果。朱老师的讲座，字字珠玑，精彩纷呈，每位老师都学有所获。

　　下午，湖南工商大学心理健康教育中心主任戴吉老师做了《家校沟通与协同育人》的主题讲座。在当前，构建社会、学校、家庭共同参与的全员育人共同体是新时代的发展趋势。教师应该从资源取向、解决取向、未来取向三个维度去面对、思考学生的问题。在倾听问题时，教师要用心去听、懂得共情、给孩子选择和决定权，注意运用提问技术，这样才能实现师生之间、家校之间的有效沟通。戴老师的讲座，深入浅出，妙语连珠，既有生动的实例，又有严谨的理论支撑，让在场的老师深受启发。

　　接着，岳麓区实验小学六年级班主任李芬老师分享了自己在班主任工作中的典型事例，这一个个的小故事、小案例，恰好印证了戴老师发人深省的观点，引起了老师们的共鸣。

　　最后，岳麓区实验小学校长吴静对培训进行了总结：不同的出身造就不同的经历;不同的经历拥有不同的感受;不同的感受形成不同的见解;不同的见解指导不同的行动。心育路上，应该做到“和而不同”。会后，老师们以年级组为单位进行了培训的复盘。老师们一致认为：讲座干货满满，可操作性非常强。