劳动课还真不是“花架子”丨麓山快评

　　庹新岗

　　纵观报道，劳动课“独立门户”以来，实现了两种“变脸”。其一，课程设置丰富升级，烹饪“五菜一汤”、学非遗技艺、创办产品品牌等，超出了过往扫地、洗袜子等简单课程范畴；其二，一些家长对劳动课的态度发生转变，从过去总觉得劳动课有点浪费时间，到享受亲子时光，“孩子们的能力超出我们的想象，我们家长应该给孩子更多的空间”。

　　这印证了一个道理，很多时候，劳动是非不能也，实不为也。当家长认为“劳动耽误学习”时，即便扫地、洗碗这样的“举手之劳”，也觉得浪费时间。他们会自动降低对孩子劳动的期待，有时为了所谓的“不耽误学习”，甚至自己代劳。而今，改变的迹象很明显，它的大致轨迹是，通过开好开足劳动课，让学生热爱劳动、学会劳动、尊重劳动，再“小手牵大手”，在美好的亲子时光里帮助孩子成长。

　　当然，劳动课归来时日尚短，其成效有待进一步检验。笔者注意到，各个学校的探索都在遵守课程标准的基础上，强调“因时因地”。比如，学炒菜，不仅学技艺，还学营养搭配；比如，浏阳油纸伞制作工艺进校园。与此同时，有些学校将自己的课程结集出版。这符合实践、总结、再实践的规律，而探索阶段往往也是大有可为的阶段。

　　长沙的基础教育闻名遐迩，蕴含创新基因。比如，早在上世纪90年代，湖南师大附中开展素质教育的经验就被推荐为全国典型。其中，就包括“加强劳技课”。今天看来，劳动课还真不是“花架子”。如何既做到家校协作又不增加家长负担，如何统筹调度“大劳动教育”资源等大家关心的问题，也期待有长沙答案。